اختتم المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج بالشارقة البرنامج التدريبي "سياسات التقويم اللغوي للصفوف (1– 6)" عن بُعد، بحضور عدد (35) من ذوي الاختصاص من الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج.
ويأتي الاختتام بعد أن استهدف البرنامج مُعِدِّي المناهج والْمُوَجِّهِين والمدربين للمرحلة الدراسية للصفوف (1-6) بعد أن جرى تنفيذه على مدى ثلاثة أيام متواصلة من خلال التواصل المرئي.

وركز البرنامج التدريبي على التقويم اللغوي، وتوضيح سياساته، وما يرتبط بها من مصطلحات ومفاهيم، وأساليب، وأدوات، وتتجاوز الجانب النظري إلى تقديم نماذج تطبيقية ؛ ترجمة وإضافة إلى جهود المركز التربوي للغة العربية بالشارقة في إعداد دراسة علمية بعنوان "الإطار المرجعي الخليجي لتطوير سياسات التقويم اللغوي للصفوف (1-6)" بتكليف من المركز، وهي دراسة تهدف إلى إعداد إطار موحد لسياسات تقويم أداء التلاميذ في اللغة العربية في الدول الأعضاء لمكتب التربية العربي لدول الخليج في الصفوف من(1-6).

      وهدف البرامج التدريبي إلى تزويد ذوي الاختصاص من مُعِدِّي المناهج والْمُوَجِّهِين والمدربين للمرحلة الدراسية للصفوف في اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بخلفية معرفية حول مصطلحات التقويم الحديثة في مجال اللغة العربية المرتبطة بسياسات التقويم الحديثة، وتوضيح إجراءاته، ومعاييره، وتطوير آلياته؛ ليتم في ضوء مستويات معيارية، وبما يضمن تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة من عملية التقويم، وتحسين جودة الأدوات في مجال اللغة العربية، وتنويعها؛ لتشمل المجالات المعرفية والوجدانية والمهارية، أي تعرف كيفية تقويم الاستعدادات، والقيم، والاتجاهات، والميول لتلاميذ الصفوف (1-6).

بالإضافة إلى تقديم تطبيقات عملية حول سياسات التقويم اللغوي للصفوف التي يمكن أن تُسْتَخْدَم مع الطلبة في الدول الأعضاء في مكتب التربية العربي لدول الخليج، كذلك يتعرَّف المعلِّم الإستراتيجيات المناسبة التي يستخدمها؛ من حيث شروط استخدامها، والإجراءات الخاصة بكل إستراتيجية، بحيث يسهل عليه تحقيق نواتج التعلُّم المستهدفة من ناحية، وجَعْل المتعلمين يشعرون بالمتعة والفائدة من ناحية أخرى، كم هو جدير بالذكر قام بتنفيذ البرنامج التدريبي الأستاذ الدكتور:معاطي نصر إبراهيم أستاذ مناهج وطرق تدريس اللغة العربية.

     كما تطرق البرنامج التدريبي إلى سياسات التقويم اللغوي على المستوى التخطيطي من نظم التقويم (مستمر– نهائي) وأنواع التقويم (شفوي- تحريري – عملي) وأغراضه، وآلياته، وأساليبه، وأدواته، واتجاهاته الحديثة وما يرتبط بذلك من مصطلحات في مجال التقويم اللغوي للتلاميذ مثل (التقويم الشامل– التقويم القائم على الأداء- التقويم الوجداني- التقويم الإلكتروني....) أما على المستوى التنفيذي فالمطلوب ترجمة هذه السياسات إلى إجراءات عملية، وممارسات فعلية، وتبصير القائمين على عملية التقويم بهذه السياسات والمصطلحات الحديثة في مجال التقويم اللغوي.